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L’école inclusive

L’école inclusive progresse partout. Désormais, l’école se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progrès et en répondant aux besoins individuels de chacun. Encouragé par un consensus international, ce mouvement est aussi porté par des réseaux associatifs et des enseignants militants. Il suscite néanmoins des résistances qui alimentent de fausses croyances et détournent […]

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Description
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Description

L’école inclusive progresse partout. Désormais, l’école se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progrès et en répondant aux besoins individuels de chacun.

Encouragé par un consensus international, ce mouvement est aussi porté par des réseaux associatifs et des enseignants militants. Il suscite néanmoins des résistances qui alimentent de fausses croyances et détournent les acteurs des attentes institutionnelles en matière d’inclusion.

Cet ouvrage explore un certain nombre de mythes autour de l’accompagnement, le bienêtre à l’école, la formation, l’évaluation ou le numérique… Les différents chapitres offrent des éclaircissements, appuyés sur des recherches, mais aussi sur des pratiques et des exemples concrets. Des solutions émergent pour dépasser les obstacles et bâtir cette école inclusive.

Dans cet ouvrage, 10 des mythes et réalités les plus répandus sont passés en revue, tels que :

Il·elle sera mieux en milieu spécialisé
Scolariser un·e élève à BEP dans ma classe, je ne sais pas faire
Je « veux » bien scolariser un·e élève à BEP, mais je ne suis pas formé·e pour le faire
Il faut avant tout connaitre le trouble pour adapter
Il faut individualiser le travail pour un·e élève à BEP
Il faut coopérer pour une école inclusive
Un·e AESH est indispensable pour scolariser un·e élève reconnu·e handicapé·e
Avec des outils numériques, l’élève à BEP va progresser
On ne peut pas évaluer les élèves à BEP différemment des autres
C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »